苏州半书房&顺道讲演|诸向阳:用课程串起“24节气”的珍珠

顺道讲演由苏州半书房发起创办。顺道,顺路来,顺道说。

“顺”者有两意,一是讲演者顺路来,顺道说;二是聆听人不刻意,慕名来。

“道”者有三解,一是道路,二是言说,三是大道。 

在讲演者顺便时,顺路到苏州半书房,或与书房三五人, 品茗随聊;或约同道二三十,相围畅叙。讲者不刻意,听者不拘泥。

2018消夏越读会顺道讲演

诸向阳江苏省语文特级教师,全国中文核心期刊《小学语文教师》封面人物,出版专著《心中的语文》《诸向阳讲语文》等

用课程串起“24节气”的珍珠

诸向阳

老师们:

下午好!

最近这一年,我读了四本书:诸荣会的《节气24帖》,余世存的《春夏秋冬――时间之书》,朱爱朝的《时节之美》,常丽华的《24节气诵读古诗词》。

诸向阳老师喜欢的四本书

我为什么要读这四本书?因为我要给学生做一个课程——“24节气”课程。“24节气”是祖先留给我们的馈赠。“24节气”在2016年的11月30号,被联合国教科文组织列为世界非物质文化遗产,被称为中国的第五大发明。我们今天还活在24节气里。当你读到“眼前无长物,窗下有清风”这样的诗句,我们在炎炎夏日顿生凉意。

我从去年的9月7号“白露”节气开始,用了整整一年的时间给学生讲“24节气”文化课,从“白露”一直讲到“芒种”,一共上了20堂节气文化课。

每个节气来临我给学生上一堂节气文化课。比如,我借鉴诸荣会《节气24帖》中的一篇文章《寒露物语》开发“寒露”节气文化课。讲“寒露”的那天天气特别热,有30多度,我穿的是短袖给学生讲寒露。我一开始告诉学生寒露是秋天的第五个节气,露水更凉,渐露寒意。当我讲到这儿的时候,班上一个小男孩举手:“诸老师不对,今天温度有30多度,哪是渐有寒意啊!”

我说降温的大趋势是不会变,只不过在降落的过程当中有高有低。就像长江水最终是要注入大海的,但是在注入大海的过程当中,它会弯弯曲曲。不相信再过两天看看。果然过了两天气温降了,小男孩遇到我,说:“诸老师,今天真的是渐有寒意。”

诸向阳老师在给学生上“24节气”课程

我要让学生感知到,我们是生活在大自然中。现在,生活在城市的学生,他们生活在钢筋水泥里,他们生活在补习班里,他们生活在网络游戏里,唯独不生活在大自然中。我要通过“24节气”让他们感受春风春雨,感受秋风秋雨。

寒露有哪些特征?比如寒露时候的山,有个特别的名称,叫“寒山”。杜牧写道:“远上寒山石径斜,白云生处有人家。”小学老师都知道最容易错的是“白云生处有人家”的“生”,学生容易写成深浅的“深”。但是这里是生长的“生”。

生长的“生”备受诗人们的喜爱。中秋佳节,张九龄写道:“海上生明月,天涯共此时”,孤篇盖世的张若虚写道:“春江潮水连海平,海上明月共潮生”,李白也喜欢生长的“生”:“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川”,都是生长的“生”。为什么诗人喜欢用生长的“生”?因为生长的“生”,化静为动,充满勃勃生机,给人一种生生不息的力量!

寒露时候的雨叫“寒雨”?“寒雨连江夜入文,平明送客楚山”。寒露时候的蝉叫“寒蝉”,“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”。寒露时候的池塘叫“寒塘”,“寒塘渡鹤影,冷月葬花魂”。

认真、专注地听顺道演讲

古人将寒露分为“三候”,一候鸿雁来宾,二候雀入大水为蛤,三候菊有黄花。写菊花的诗太多了,“不是花中偏爱菊,此花开尽更无花”“荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝”……

有一堂节气文化课很特别,那就是“雨水”。今年的2月19日是“雨水”节气,正好在寒假里,当时我在美国看望儿子。我利用班级QQ群给学生讲“雨水”,课堂伊始,我说:“同学们,此时此刻,美国洛杉矶的温度是25°,阳光灿烂。无锡的天气情况怎样?”学生告诉我,无锡正下着小雨。我说:“真好。今天节气的名字就叫‘雨水’。

我要给大家讲一首诗,宋代释志南写的《绝句》:古木阴中系短篷,杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。”我请学生联系今天无锡的天气谈谈对这首诗的感受。学生说,春雨细细的,落在身上不会将衣服弄湿;春风柔柔的,吹在脸上不再寒冷。我说:“对呀。你走出屋外细细观察,会看到杨柳冒新芽了,杏花鼓出花苞了。这就叫‘沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。’”因为与学生的生活、生命相联系,古诗不再是冰冷的,它活在了学生的心里。

诸向阳老师的学生举行向季节告别的仪式

每个季节转换时节,我们都要举行告别仪式。今年的5月7日,春天的六个节气走完了,我们举行了“告别春天、迎接夏天”的仪式。杜沂帆同学在告别仪式结束后写道:“在这美好的节气里,我们不能仅仅满足于自然之美,努力其实也是一种美。‘春度春归无限春,今朝方始觉成人。从今克己应犹及,颜与梅花俱自新。’梅花,这种傲骨的花朵,它的品质我们应时放心中,让这努力、坚强的精神陪伴我们度过小学生涯。”

干国祥老师指出:“24节气”课程是一个明证——她证明唐诗宋词并没有在这个时代死亡而是鲜活的艺术珍品;她证明我们的孩子能够在这个年纪里,开始领略到先人们的忧伤和诗意,而这种领略会从这时开始,随他们生命的丰富与深邃而不断地加深;她证明穿越时空,人类的生命仍然能够达成共鸣,永恒的精魂确实不会随时间而消亡,而孩子们的生命,确实会因为这样的共鸣而变得与我们平常看到的完全不同。她所能够证明的还远远不止这些……

消夏越读会顺道演讲

用课程串起24节气的珍珠,让学生在24节气中观察生活,感受生活,感受优秀传统文化的魅力,感受大自然的勃勃生机,感受生命的生生不息。培养学生敏感的诗心和科学的严谨态度。

教育是什么?教育就是在孩子心中埋下一粒种子,相信种子,相信岁月!

谢谢!

文案编辑|芳华

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